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　　摘要计算机组装与维修是中专计算机应用专业学习基石,也是计算机专业就业领域需求暴涨知识体系之一.在中专计算机组装与维修教学中,常规教学方法是满灌式教学模式.传统教学法对中专计算机学生而言显得更加枯燥无味,无法提高学习成绩.本文主要探讨中专计算机组装与维修课程教学有效性.

　　关键词中专；计算机组装与维修；有效

　　中图分类号TP305文献标识码A文章编号10079599(2012)08000002

　　计算机组装与维修是中专计算机应用专业基础课程,理论性与实践性要求较为突出,尤其注重对学生实践能力、操作能力培养和锻炼.其教学目标主要包括向学生传授计算机硬件结构、工作原理、性能指标、维修维修及软件安装维修等知识.由于课程与信息化社会、21世纪青少年学习生活紧密关联,学生对于计算机学习始终保持着不断高涨热情,计算机组装与维修课程更是很受学生青睐.但随着计算机软硬件快速升级,传统课堂教学与上机实习教学,已很难取得较高教学效率1.通过实体操作、情境模拟、案例分析、故障排除,培养学生综合职业能力,基本计算机安装调试维修员(五级)职业技能鉴定标准.本文从以下几个方面阐述提高中专计算机组装与维修课程教学有效性.

　　通过任务引领型项目活动,使学生在认知和实际操作上,对计算机系统软、硬件有一个整体认识,掌握计算机拆装、故障诊断和排除、信息安全、网络互联基本职业技能,并倡导学生做中学,培养学生诚实、守信、善于沟通和合作,为提高学生各专门化方向职业能力奠定良好基础

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　　职业能力目标能识别计算机硬件设备、能熟练组装计算机、能准确安装计算机操作系统相应用软件、能熟练安装和使用主要防病毒软件和防火墙、能熟练诊断相排除计算机票统常见软、硬件故障,掌握汁算机与互联网联接各种方式.

　　在教学实验中结果显示计算机组装与维修教学内容在计算机组装与维修教学中应用极大改变了学生计算机组装与维修课程知识来源结构及学习方式,对培养学生计算机组装与维修课程学习能力、养成终身学习习惯有较明显促进作用；计算机组装与维修教学内容形式出现可以弥补传统教学内容单一、课时过少缺陷；计算机组装与维

　　目前计算机技术发展与摩尔定律惊人符合,计算机硬件更新速度极快,属于更新与竞争力最强一门学科.,现有中专计算机组装与维修课程教学内容为几年前版本,同时其计算机相关知识也停留在几年前技术,那些出现新技术、新理念、新技巧都没有涉及,最终使得中专计算机组装与维修教学内容与社会脱轨.,新型计算机硬件推出极快,老旧计算机硬件淘汰也相当快,很多教材在编写两年后,可能其中所列举很多例子已经完全被淘汰,在现实生活中以找不到相关使用,甚至叙述一些理论与现行计算机技术相悖,最终使得中专计算机组装与维修教学质量大打折扣.

　　无论从教育目,从伦理,还是教学效果来看,学习都应当是乐而非苦,计算机组装与维修教学更应该要乐.由于学苦观念根深蒂固以及从应试教育下让人不得不苦教学方式,再加上许多教师和家长教育不得法,我们学生从观念到实践都是读书苦,苦读书.对学生来说,首先要改变观念和形象也许是从苦学到乐学,中专学校计算机组装与维修课程技能学习尤其需要变苦学为乐学.计算机组装与维修学习活动应该,也能够是快乐,要去寻找,去尝试,去体验中专学校计算机组装与维修课程学习过程快乐.要学会在快乐中学习,在学习中快乐.乐学是学习境界,计算机组装与维修教学内容应用为乐学提供了实现条件.

　　学习指导设计——以学生为主在教学过程中,以中专生为主,让中专生在维修工作中应该把握和灵活运用以下原则.(1)先软件后硬件故障有软件系统故障和硬件系统故障之分.随着硬件可靠性不断提高,计算机故障中,软件系统故障占较大比例,而且软件系统故障排除代价和影响相对较小.(2)先电源后负载对于硬件系统故障排查,首先应该确保电源系统正常.电源系统故障会导致其他部件异常.例如,开机后系统没有任何反应,首先应该检查电源是否故障.(3)先外设后主机对于涉及外设故障,应该首先外设故障可能,因为外设故障影响局部性,对其他外设影响较小.例如,打印机无法打印,首先应该检查打印机是否故障,然后再检查打印机与主机连接及设置是否正常.(4)先一般后特殊如果出现多种故障现象时,应该首先最常见、一般性影响因素.然后再特殊原因.而一开始就将问题看得很复杂,以致走弯路.(5)先全局后局部公用性问题往往影响较大(或涉及全局),专用性问题则仅仅影响某一个局部.因此在故障维修中,应当遵循先全局后局部原则.(6)先简单后复杂通常在解决简单故障过程中,复杂问题也可能变得容易解决；因为在排除简单故障时受到启发,复杂问题就会比较容易解决.

　　采用任务驱动法提高学生学习兴趣例如,在讲解主板时,为了主板是计算机各部件相互连接桥梁.主板在计算机中起着十分关键作用,它将计算机CPU、内存、显卡、声卡、网卡等各个部件联系在一起,是整个系统枢纽.因此,主板对计算机稳定性、兼容性等方面影响非常大.主板开放式结构,在主板上有若干个扩展槽,可以插接一些板卡进行功能扩展或对系统局部升级.目前主流主板依据其使用芯片组可以划分为多个类别,但它们工作原理和结构基本相同.（三）DV在实验教学中应用

　　目前我国关于中专计算机环境下教师角色研究教多,而对学生角色研究相对教少.面向未来人才学会生存、学会学习和创造.随着计算机组装与维修资源迅速发展,各种媒体操作走向傻瓜化.就计算机来说,它所解决问题越来越复杂,但操作却越来越简单.所以,我们计算机组装与维修资源教育能停留在技术层面,更多应该培养学生利用信息工具获取信息、分析信息、加工信息、表达信息和创造信息能力.计算机组装与维修内容资源教育可以通过专门计算机组装与维修内容资源课来进行.但有限课时无法保证计算机组装与维修内容资源教育目标实现.所以,计算机组装与维修内容资源教育更多应该是融入各科教学之中进行.

　　在中专计算机组装与维修课程教学中发挥运用现代教育技术有利于课程教学中教与学双向交流.互联网优点是资源共享.良好师生关系有利于计算机组装与维修课程教学顺利进行.通过互联网,学生可以在留言板、论坛上向老师提出问题,发表意见,与老师在网上交流.教师利用学生好奇心强特点在网上放一些互动性教学课件,可以间接地对学生进行计算机组装与维修课程教学.

　　计算机组装与维修教学内容条件下,高校学生角色是被动中专学校计算机组装与维修课程技能与中专学校计算机组装与维修课程知识学习者,而是主动中专学校计算机组装与维修课程技能、课程知识、健康知识学习与实践者.学生不仅要学会进行数字化学习,还要会利用信息工具进行知识重构和创造.计算机组装与维修内容条件下,在高校计算机组装与维修教学中,学生应主动,协作精神和创造性学习者.高校学生不仅需要具备自我管理和调控能力,还具备中专学校计算机组装与维修课程信息获取、评价、管理与加工能力.

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